TRABALHOS 3ªA

Etapa 2 Distinção entre tese e argumento ( pagina 68-71 Guia do Estudante (Amarelo)
Analisem o percurso argumentativo do texto lido, escolham um tema de sua preferência e,
por escrito, manifestasse um ponto de vista sobre este, ou seja, defenda seu ponto de vista, apresentando
pelo menos um argumento para defendê-la. Enviem para meu email ou entreguem em sala de aula.
Questão 2
Qual a tese defendida pelo enunciador do texto “Nações não tão unidas”?
Questão 3
Quais os argumentos utilizados pelo enunciador nos dois parágrafos iniciais para a defesa de seu ponto de vista?
Etapa 3 Identificação de anafóricos, relações de causa e consequência e pressupostos
Questão 4
Ao citar “a transição da ONU de protagonista a figurante entre os diversos atores da política internacional”, o autor ratifica sua tese?
Questão 5
Releia com atenção o excerto abaixo (final do terceiro parágrafo do texto):
“E parte da responsabilidade por essa mudança recai sobre a estrutura e o funcionamento da própria organização, que se baseia numa realidade de 60 anos atrás.”
A que mudança o texto se refere?
De acordo com o enunciador, essa mudança é consequência de algo. Para ele, qual seria uma das possíveis causas dessa mudança?
Questão 6
O uso do termo anacronismo pressupõe um julgamento das ações atuais da ONU? O juízo de valor anunciado no subtítulo se confirma no segmento de texto seguinte com o auxílio de quais argumentos?
Questão 7
Releiam o segmento intitulado “Reformas”, na página 70. Em relação ao fato de a ONU não ter se modificado durante seus 60 anos de existência, o posicionamento das nações é o mesmo? Algumas propõem alterações? Cite duas dessas propostas. Há nações contrárias às mudanças?
Questão 8
Releiam o segmento intitulado “O Brasil no Haiti” e identificassem a relação desse conteúdo
com o anterior.Destaquem as opiniões favoráveis e contrárias ao fato de o Brasil chefiar a missão de paz da ONU no Haiti desde 2004.
Etapa 5 Análise do emprego de operadores discursivos
Questão 9
Releia as seguintes partes do texto e grife os operadores discursivos, explicando o sentido de cada um.
1) “O provérbio árabe ‘Os cães ladram e a caravana passa’ referese a situações em que qualquer esforço se torna inútil contra uma decisão tomada por alguma força superior. E aplica-se perfeitamente à atual crise de identidade e de poder político por que passa a ONU.”
2) “Foi assim em 2003, quando o latir da ONU não foi capaz de impedir que os Estados Unidos e o Reino Unido passassem por cima da decisão da organização e invadissem, como uma caravana onipotente, o Iraque [...].”
3) “De nada adiantou a insistência de líderes mundiais para que a ONU interviesse [...].”
4) “A instituição [...] além de mediar conflitos internacionais e regionais, envolve-se [...] com questões de saúde, pobreza e meio ambiente [...].”
5) “Todos participam das discussões, mas apenas os membros permanentes têm poder de vetar qualquer proposta discutida – ou seja, basta uma das cinco grandes nações discordar da proposta, e ela não poderá ser adotada.
6) O Japão e a Alemanha [...] ficam de fora das principais decisões da ONU porque, em 1945, estavam do lado perdedor da guerra, junto da Itália.”
Etapa 6 Produção de texto
Redijam um parágrafo inicial de um artigo de opinião, utilizando os operadores discursivos anteriormente destacados. O tema a ser abordado pode ser “Vantagens e desvantagens do uso do Guia do Estudante
na sala de aula”. Seria interessante, por exemplo, que comparassem o aprendizado antes e depois da utilização
do Guia, apontando as causas de facilidades e dificuldades encontradas nesses dois momentos; seria conveniente dar exemplos de situações.
“Pequeno manual para redação”, págs. 150-157
Etapa 1 Reconhecimento da função do manual e compreensão de suas
Questão 1
Qual a finalidade de um manual? O que se pode prever de um texto intitulado “Pequeno manual de redação”?
Questão 2
O autor do texto pretende ensinar a produção de um tipo específico de texto? Que texto é esse? O enunciador menciona uma etapa anterior à escrita como sendo uma das mais relevantes. Qual é essa etapa e por que é tão importante? Depois dessa etapa, quais as orientações iniciais que o autor fornece àqueles que objetivam
redigir bem esse tipo de texto?
Etapa 2 Compreensão da estrutura do texto dissertativo
Façam a leitura das páginas 152-153.
Questão 3
Explique qual é a diferença, segundo o texto, entre “abordagem” e “tese”. Aproveitando o exemplo temático referido pelo autor (“O desafio de conviver com a diferença” / Enem 2007), redija um parágrafo dissertativo introdutório, em que figurem tese e abordagem .
Questão 4
O que é argumento e qual sua finalidade? O que é progressividade textual? Retome o parágrafo introdutório escrito na questão 3 e acrescente a ele um parágrafo de argumentação.
Questão 5
Segundo o autor, por que são frequentes as falhas no momento da construção do desfecho? Quais as recomendações do enunciador para que se redija uma conclusão adequada? Retome os parágrafos
que escreveu nas questões 3 e 4 e, em vista da tese e da argumentação apresentadas, formule uma conclusão.
Etapa 3 Familiarização com os critérios de correção do texto dissertativo
Questão 6
Levando em consideração os critérios de avaliação do texto dissertativo referidos nas páginas 154-155, apontem quais os defeitos do texto transcrito na lousa, a respeito do tema “As relações entre o homem e a TV”, e procurem analisar o seguinte:
A televisão é o mais importante veículo de comunicação de massa. O homem tem se relacionado de modo negativo com tal mídia. As novelas, ainda que bastante estereotipadas, são vistas por milhares
de pessoas. Aos domingos, muitos também gastam seu tempo com programas de auditório repetitivos.
Desse modo, observa-se que, durante a semana, diversos indivíduos assistem às mesmices na novela e, no domingo, acompanham-nas nos programas de auditório. A liberdade e a democracia, conquanto sejam ideais dos homens. Hoje em dia, portanto, os telespectadores selecionam criteriosamente o que ver e, assim, mantêm uma relação inteligente com a TV.
Levando em consideração os critérios de avaliação do texto dissertativo referidos nas páginas 154-155,
apontem quais os defeitos do texto transcrito na lousa, a respeito do tema “As relações entre o homem e a TV”, e procurem analisar o seguinte:
Aspectos coesivos referentes
a) ao emprego de conectores entre as orações, os períodos e os parágrafos;
b) à estruturação sintática dos períodos;
Aspectos macroestruturais relativos à
c) adequação entre tema e tese;
d) adequação entre tese e desenvolvimento;
e) apresentação de argumentos;
f) formulação do desfecho.
Etapa 4 Reescrita de texto
Reescrevam totalmente o texto dissertativo sobre o tema “As relações entre o homem e a TV”.
Etapa 5 Correção de textos
Leiam as páginas 156-157 em que é analisado o
tema proposto pela Fuvest em 2009. A seguir, façam a reescrita de uma redação sobre tal proposta temática. Vocês devem trazer esse texto para ser lido, corrigido e reescrito em sala de aula.
Tema 4 O poema na letra de música popular brasileira
“Aquarela do Brasil, de Ary Barroso, completa 70 anos”, pág. 178
Etapa 1 Algumas características do texto em verso e compreensão do poema.
Questão 1
No âmbito literário, o termo verso denota cada linha de um poema. O termo estrofe, por sua vez, designa cada um dos grupos de versos em que se divide um poema. Refrão (ou estribilho) significa o(s) verso(s) que se repete(m) numa canção. Com base nessas informações, diga qual o número de versos de Aquarela do Brasil.
E de estrofes? Qual é o refrão?
Questão 2
O termo “aquarela”, presente no título do poema, remete a qual campo do conhecimento? Seria possível estabelecer uma relação entre o título e o corpo do texto?
Questão 3
Quais elementos da natureza estão presentes no texto? De que forma isso se relaciona com o título Aquarela do Brasil?
Questão 4
No que diz respeito à figura humana, o eu-lírico fala do povo brasileiro de um modo geral ou refere alguns de seus componentes? Qual o objetivo dessa diferenciação?
Questão 5
Especialmente quando se faz uma leitura em voz alta, chama atenção o ritmo dos versos. Existe alguma relação entre esse aspecto formal e o conteúdo veiculado no texto?
Etapa 2 Letra e música
Após o debate sobre o texto escrito versus texto cantado, Vocês devem refletir acerca de alguns aspectos, como: existe alguma resistência ao ato de ouvir a leitura de um texto?
E ao ato de ouvir esse mesmo texto associado a uma melodia?
Ambos são realizados com a mesma disposição?
Há influência dos veículos de comunicação no que diz respeito à escolha do que se ouve?
A mídia divulga da mesma forma os vários tipos de expressão oral?
Declamadores, repentistas, cantores têm o mesmo destaque nos meios de comunicação?
Esses meios divulgam os vários tipos de música da mesma forma?
Quais tipos de música costumam divulgar?
Você conhece algum tipo de música que praticamente não aparece na mídia?
Etapa 3 Figuras de linguagem
Questão 6
Procure identificar qual a figura de linguagem presente em cada verso abaixo transcrito:
a) “Ah, abre a cortina do passado”
b) “Oh, esse coqueiro que dá coco”
c) “E onde a lua vem brincar”
Questão 7
Escreva frases ou orações em que você utilize três das figuras de linguagem revisadas.
Etapa 4 Ponto de vista e contexto
Questão 8
Atentando para o verso inicial do texto (“Brasil, meu Brasil brasileiro”) e para os três primeiros versos da segunda estrofe (“Ah, abre a cortina do passado” “Tira a mãe preta do cerrado” “Bota o Rei Congo no congado”), seria possível afirmar, observando o ponto de vista do eu-lírico, que o Brasil, em algum
momento histórico, não tenha sido “brasileiro”? Em que época isso teria ocorrido?
Questão 9
Façam a leitura do texto “Aquarela do Brasil, de Ary Barroso, completa 70 anos”, inserido ao lado da letra da canção. Especialmente nas questões 1, 2 e 3, observamos que Aquarela do Brasil se refere a vários aspectos do nosso país. Transcreva do poema versos em que o eu-lírico evidencie claramente o seu ponto de vista em relação ao Brasil que retrata. Existe alguma relação entre o ponto de vista do eu-lírico e o momento histórico de produção do texto?
Questão 10
Você conhece outros autores da literatura que tenham retratado o Brasil em suas obras? E compositores eruditos e populares?
Etapa 5 As múltiplas visões sobre o mesmo tema
Questão 11
Muitas obras da literatura brasileira foram adaptadas para o teatro, o cinema e a televisão. Você poderia citar algumas delas?
Etapa 6 A literatura vai ao cinema
Assistam, à versão cinematográfica da Obra "O Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna",e façam uma comparação entre a obra escrita e a obra cinematográfica.


Etapa 7 Análise comparativa entre a obra escrita e sua adaptação para o cinema.
Questão 12
a- Como os personagens são caracterizados na obra escrita?
b) O cineasta busca fidelidade na composição dos personagens ou enfatiza apenas alguns de seus traços de caráter?
c) O cenário é parte importante na obra escrita? E no cinema?
d) Há elementos acrescentados pelo cineasta à obra original?
e) Como se percebe a passagem do tempo na obra escrita e na produção cinematográfica?
f) Na obra escrita, o tempo é cronológico ou psicológico?
g) O cineasta utiliza o recurso do flashback?
h) O cineasta parafraseia ou parodia a obra original

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